http://moodle.org/ Página de Moodle en inglés.
http://download.moodle.org/ Página para bajarse la plataforma Moodle.
http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle Moodle en Wikipedia.
http://docs.moodle.org/es/Acerca_de_Moodle Página de Moodle en castellano.
viernes, 30 de mayo de 2008
Impactos educativos (ej. contenidos que modifican su relevancia)
No pudimos encontrar contenidos de la matemática cuya relevancia se vea modificada por la herramienta Moodle, pero sí pensamos que tiene un impacto sobre el estudio de la matemática. En general los alumnos creen que la matemática no se estudia, que se entiende o no se entiende, que se sabe resolver o no se sabe resolver, pero la matemática se aprende y también se aprende a estudiar matemática.
Gracias a la herramienta el docente puede pedir a sus alumnos, como mencionamos antes, un resumen de la clase, pero también podría darles como tarea que en una hoja hagan el “machete” que les gustaría tener para una prueba o que escriban las 10 cosas más importantes que vimos en el trimestre, o 5 dudas que tengan respecto a lo visto en la materia, o crear 5 problemas que se resuelvan usando una fórmula o un contenido ya trabajado.
Al hacer públicos estos documentos y sus correcciones (por parte del docente y de los alumnos, que pueden señalar errores o agregar otras cosas al trabajo de otros) también estamos enseñando métodos de estudio y brindando la oportunidad de repasar lo visto entre todos.
Gracias a la herramienta el docente puede pedir a sus alumnos, como mencionamos antes, un resumen de la clase, pero también podría darles como tarea que en una hoja hagan el “machete” que les gustaría tener para una prueba o que escriban las 10 cosas más importantes que vimos en el trimestre, o 5 dudas que tengan respecto a lo visto en la materia, o crear 5 problemas que se resuelvan usando una fórmula o un contenido ya trabajado.
Al hacer públicos estos documentos y sus correcciones (por parte del docente y de los alumnos, que pueden señalar errores o agregar otras cosas al trabajo de otros) también estamos enseñando métodos de estudio y brindando la oportunidad de repasar lo visto entre todos.
Posibles usos educativos de la herramienta, describiendo alguna situación didáctica, contexto de uso, rol del docente, etc.
Uno de los usos educativos de la plataforma Moodle es que podría complementar lo trabajado en las clases (presenciales) con más material para los alumnos. Esta herramienta permite publicar foros, hacer preguntas, contestarlas a uno de los alumnos o a todos y también ofrece la posibilidad de una “biblioteca virtual”, por lo cual el docente podría incluir explicaciones (propias o ajenas), notas de diarios, artículos de revistas o capítulos de libros a los que los alumnos pueden consultar.
En particular, como la herramienta analizada permite publicar un archivo y compartirlo (sólo con el docente o con toda la clase), pensamos que un uso didáctico para la plataforma podría ser pedir a ciertos alumnos que escriban y publiquen en la página un resumen de la clase. Los demás chicos podrían leer este resumen y agregar más información, incluso esta podría ser otra tarea: designar la confección del resumen a algunos chicos y a otros pedirles que lo revisen y lo completen.
Otra versión de esta situación didáctica podría ser que transcriban un episodio en particular de la clase: las discusiones sobre un problema, las distintas formas de resolución que surgieron, las dificultades con las que se encontraron al intentar resolver un problema con una estrategia que finalmente no dio resultado, etc.
Nos parece que esta actividad es importante pues elaborar una síntesis requiere releer la carpeta, recordar las tareas que propuso el docente, las resoluciones propias y de otros grupos, las discusiones que surgieron a partir del problema y las conclusiones. No sólo deben basarse en lo que escribieron en la carpeta sino en su propia experiencia: escribir lo que hicieron en clase, lo que produjeron.
El docente estaría así proponiendo una actividad de resumen, de estudio, que además exige un compromiso de parte de los alumnos ya que no sólo deben cumplir con las exigencias del profe sino que su recopilación de la clase ayudará a sus compañeros, será compartido y discutido con ellos y gracias al trabajo en conjunto se podrá elaborar una “carpeta compartida”.
De todas maneras, pensamos que la característica y ventaja más importante de Moodle, que permite utilizar esta herramienta en ambientes educativos, es que ofrece muchas instancias de comunicación entre sus miembros. Así, no solo podemos “publicar” lo que nosotros producimos, nuestras opiniones y conclusiones, sino compartirlas con otros, discutirlas, entender otros puntos de vista, corregir errores que estemos cometiendo. En definitiva, es una herramienta que potencia el aprendizaje colaborativo.
Al poder elaborar entre todos un documento, un resumen, discutir sobre temas que el docente proponga y al contrastar sus opiniones, esta herramienta estaría permitiendo una construcción del conocimiento, por lo que gracias al trabajo de cada alumno todos podemos aprender más y mejor. Es decir, el conocimiento se construye en base en las habilidades y producciones de los alumnos, no es un todo acabado que el docente “conoce” y maneja y decide compartirlo (o impartirlo) con sus alumnos.
El rol del docente podría ser desde organizar las actividades o tareas de la plataforma (tareas a entregar, correcciones sobre los documentos que publiquen los alumnos, elaboración de una wiki, organización de un foro) hasta cumplir un rol de par, con el cual los alumnos pueden dialogar, hacerle preguntas, hacerle comentarios sobre temas que no entienden, o que sí entienden pero quieren hacer más ejercicios.
Pero de todos modos creemos que lo esencial es que el docente deje trabajar a los chicos, que se base en ese trabajo para ayudar a construir nuevo conocimiento, que no sólo dé respuestas sino que haga preguntas, y que insista en que los alumnos se hagan preguntas.
En particular, como la herramienta analizada permite publicar un archivo y compartirlo (sólo con el docente o con toda la clase), pensamos que un uso didáctico para la plataforma podría ser pedir a ciertos alumnos que escriban y publiquen en la página un resumen de la clase. Los demás chicos podrían leer este resumen y agregar más información, incluso esta podría ser otra tarea: designar la confección del resumen a algunos chicos y a otros pedirles que lo revisen y lo completen.
Otra versión de esta situación didáctica podría ser que transcriban un episodio en particular de la clase: las discusiones sobre un problema, las distintas formas de resolución que surgieron, las dificultades con las que se encontraron al intentar resolver un problema con una estrategia que finalmente no dio resultado, etc.
Nos parece que esta actividad es importante pues elaborar una síntesis requiere releer la carpeta, recordar las tareas que propuso el docente, las resoluciones propias y de otros grupos, las discusiones que surgieron a partir del problema y las conclusiones. No sólo deben basarse en lo que escribieron en la carpeta sino en su propia experiencia: escribir lo que hicieron en clase, lo que produjeron.
El docente estaría así proponiendo una actividad de resumen, de estudio, que además exige un compromiso de parte de los alumnos ya que no sólo deben cumplir con las exigencias del profe sino que su recopilación de la clase ayudará a sus compañeros, será compartido y discutido con ellos y gracias al trabajo en conjunto se podrá elaborar una “carpeta compartida”.
De todas maneras, pensamos que la característica y ventaja más importante de Moodle, que permite utilizar esta herramienta en ambientes educativos, es que ofrece muchas instancias de comunicación entre sus miembros. Así, no solo podemos “publicar” lo que nosotros producimos, nuestras opiniones y conclusiones, sino compartirlas con otros, discutirlas, entender otros puntos de vista, corregir errores que estemos cometiendo. En definitiva, es una herramienta que potencia el aprendizaje colaborativo.
Al poder elaborar entre todos un documento, un resumen, discutir sobre temas que el docente proponga y al contrastar sus opiniones, esta herramienta estaría permitiendo una construcción del conocimiento, por lo que gracias al trabajo de cada alumno todos podemos aprender más y mejor. Es decir, el conocimiento se construye en base en las habilidades y producciones de los alumnos, no es un todo acabado que el docente “conoce” y maneja y decide compartirlo (o impartirlo) con sus alumnos.
El rol del docente podría ser desde organizar las actividades o tareas de la plataforma (tareas a entregar, correcciones sobre los documentos que publiquen los alumnos, elaboración de una wiki, organización de un foro) hasta cumplir un rol de par, con el cual los alumnos pueden dialogar, hacerle preguntas, hacerle comentarios sobre temas que no entienden, o que sí entienden pero quieren hacer más ejercicios.
Pero de todos modos creemos que lo esencial es que el docente deje trabajar a los chicos, que se base en ese trabajo para ayudar a construir nuevo conocimiento, que no sólo dé respuestas sino que haga preguntas, y que insista en que los alumnos se hagan preguntas.
Usos e impacto de la plataforma Moodle en el ámbito extra-educativo
La plataforma Moodle, como podemos apreciar, cuenta con una gran cantidad de recursos y aplicaciones. Es por esto que su uso no se limita al ámbito escolar exclusivamente. A continuación, veremos algunos entornos en donde su implementación es posible, y de qué manera.
- Empresas. El uso de Moodle en este contexto permite crear un entorno virtual para la capacitación empresaria, alcanzando a todos los integrantes aunque se desempeñen en diferentes localizaciones, evitando el traslado y el dictado del mismo curso en varias oportunidades. Además, permite capacitar e instruir a proveedores, personal propio, clientes y usuarios de manera ágil y económica.
- Organizaciones no gubernamentales. Utilizar Moodle en este tipo de instituciones permite: brindar cursos de capacitación a sus integrantes, reunir en un mismo espacio virtual a diferentes personas, coordinar actividades comunes, compartir experiencias, transmitir y adquirir conocimientos, archivar y documentar la actividad realizada (informes de reuniones, documentos, declaraciones, boletines, etc.), facilitar la búsqueda de fondos al permitir la interacción y el trabajo conjunto con otras organizaciones e instituciones, y coordinar actividades y tareas utilizando la herramienta de calendario compartido.
- Gobierno. Moodle permite capacitarse en las temáticas relativas a las actividades que se llevan a cabo en las diferentes áreas que componen el gobierno, así como también poder intercambiar y compartir información con otros funcionarios públicos y las soluciones que se han implementado en otras agencias y que pueden servir a las demás.
- Comunidades varias. La implementación de Moodle es apta para comunidades de todo tipo, como por ejemplo clubes, organizaciones sin fines de lucro, entidades religiosas, clubes de fans, hospitales, etc., dado que permite el intercambio entre sus miembros. Con la plataforma Moodle es posible compartir videos, fotografías, material de audio, archivos de texto, así como también es posible contar con herramientas para el intercambio de experiencias y materiales como foros de debate, correo interno, mensajería, etc.
Descripción técnica de Moodle
Moodle es un sistema de administración y gestión de cursos. Su nombre es el acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular) y fue diseñado para ayudar a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.
Una de las características de Moodle es que está hecho en base a la pedagogía social constructivista, donde la comunicación tiene un espacio relevante en el camino de la construcción del conocimiento.
Otra característica de este software es que su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla y ligera.
Además, los profesores pueden añadir una "clave de acceso" para sus cursos, con el fin de impedir el acceso de quienes no sean sus estudiantes. Pueden transmitir esta clave personalmente o a través del correo electrónico personal, etc. Los profesores pueden dar de baja a los estudiantes manualmente si lo desean, aunque también existe una forma automática de dar de baja a los estudiantes que permanezcan inactivos durante un determinado período de tiempo (establecido por el administrador).
A continuación, veremos resumidamente algunas de las opciones mas interesantes para el aprendizaje que se pueden llevar a cabo usando el Moodle.
Sobre las tareas…
Una de las características de Moodle es que está hecho en base a la pedagogía social constructivista, donde la comunicación tiene un espacio relevante en el camino de la construcción del conocimiento.
Otra característica de este software es que su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla y ligera.
Además, los profesores pueden añadir una "clave de acceso" para sus cursos, con el fin de impedir el acceso de quienes no sean sus estudiantes. Pueden transmitir esta clave personalmente o a través del correo electrónico personal, etc. Los profesores pueden dar de baja a los estudiantes manualmente si lo desean, aunque también existe una forma automática de dar de baja a los estudiantes que permanezcan inactivos durante un determinado período de tiempo (establecido por el administrador).
A continuación, veremos resumidamente algunas de las opciones mas interesantes para el aprendizaje que se pueden llevar a cabo usando el Moodle.
Sobre las tareas…
- Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima que se le podrá asignar.
- Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se han subido.
- Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo de retraso.
- Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y comentarios) en una única página con un único formulario.
- Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiante y se le envía un mensaje de notificación.
- El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su calificación (para volver a calificarla).
Sobre foros…
- Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de noticias del curso y abiertos a todos.
- Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor.
- Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes más antiguos o los más nuevos primero.
- El profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir que cada persona elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe una copia de los mensajes por correo electrónico.
- El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios).
- El profesor puede mover fácilmente los temas de discusión entre distintos foros.
Sobre el material…
- Admite la presentación de cualquier contenido digital, Word, Powerpoint, Flash, vídeo, sonidos, etc.
- Es posible subir archivos desde la computadora, o pueden ser creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o html).
- Pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos.
- Permite le edición de una página web.
- Admite el trabajo con wikis, es decir, permite que un usuario escriba sobre un tema y que el texto se vaya completando y revisando mediante la colaboración de sus pares.
Es muy importante que se puedan llevar a cabo estas tareas, dado que posibilita el trabajo colaborativo y en grupo. Permite que los usuarios vean el trabajo de sus compañeros, puedan completarlo, opinar sobre los mismos, y de esta forma, aprender en colaboración con sus pares.
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